Desarrollar la capacidad mental de los estudiantes mediante el aprendizaje del deporte del ajedrez

Se realiza mediante juegos y videos en cada sesion

Secuencia didáctica

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA LA SAGRADA FAMILIA

Docente: Jeimy Julissa Galindo Torres

Grado: 4°

Sede: Julia Calderón

Tema General: Presentación

Temas Especifico: Aplicación del test matrices de Raven y el cuestionario Efeco

Plataforma: Google Meet

Sesión 1: Introductoria

Actividades Actividades complementarias Tiempo

1. Presentación del

docente.

2. Contextualización

sobre el proyecto a

realizar.

3. ¿Que van a aprender

los estudiantes?

4. Recoger edades de los

estudiantes.

5. Avisos sobre

Materiales: Cuaderno,

lápiz, borrador.

6. Próxima clase, tener

materiales para crear

un tablero de ajedrez.

7. Enviar test link:

http://www.avlisad.co

m.ar/test/.

https://recursos.educar

ex.es/cuestionarios/?o

=cuestionario&id=2

1. Pausa Activa: Estirar, ir al

frente, ir abajo, un minutos

de skiping 1, mariposa.

2. Distractor: Aplauso, todos

deben pararse, o hacer una

mueca.

3. Diapositivas ilustradas

sobre los temas.

1. 3 minutos

2. 5 minutos

3. 5 minutos

4. 5 Minutos

5. 1 Minuto

6. 2 Minutos

7. 20-30

minutos

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA LA SAGRADA FAMILIA

Docente: Jeimy Julissa Galindo Torres

Grado: 4°

Sede: Julia Calderón

Tema General: Contextualización

Estrategia de enseñanza-aprendizaje: Aprender Haciendo.

Objetivo: Familiarización y contextualización del cerebro y el ajedrez.

Plataforma: Google Meet

Materiales: Cartulina, cartón paja o hojas, colores, temperas, lápiz, borrador, regla.

Sesión 2. Generalidades

Actividades Actividades

1. El cerebro:

¿Cómo aprender

nuestro cerebro?

Fase inicial: Se le

enseñan a los estudiantes

imágenes didácticas del

cerebro.

Con ojos cerrados y un

proceso de respiración

escuchan un párrafo

sobre el cerebro.

Recordar como

aprendieron a caminar,

como aprendieron a leer,

como están aprendiendo.

2. Fase Central:

Historia: Ajedrez y los

granos de trigo.

Creación Tablero de

Ajedrez.

Generalidades del

Complementarias

Preguntas Evaluación

1. Video:

¿Cómo aprende

nuestro cerebro?

https://www.youtube.c

om/watch?v=6PMFRwvYug

Actividad de pausa

activa: Movimientos

articulares, saltos,

mariposas, caminata

en puntas de pies y/o

talones.

Imagínese

Tendiendo la cama,

puede ver la sabana,

la almohada. Tiene 2

¿De qué color se

imaginaron el

cerebro?

¿Cómo creen que

aprendieron a

caminar?

¿Cómo saben que

aprendieron a leer?

¿Qué están

aprendiendo en este

momento?

¿Qué quieren

aprender?

1.

Imagínese muy feliz,

que no cabe de la

dicha, tiene 2 minutos.

Cuando termine

escriba un párrafo de

mínimo 3 renglones

donde describa el

momento que

visualizo.

tablero: (Casillas,

columnas, filas,

diagonales,

ubicación, notación

algebraica)

Fase final: Ponemos

todos los materiales en

una mesa. Pregunta ¿Qué

es lo primero que van a

hacer?

Realizar El tablero de

ajedrez.

El tablero de ajedrez

debe quedar, con 64

casillas, 32 blancas, 32

negras y debe tener la

anotación algebraica.

Fase Final: Enviar

evidencias a la profe.

minutos y ahora

realice un dibujo

relacionado.

2. Beneficios

del ajedrez:

Exponer

sobre,

concentració

n, atención,

memoria,

paciencia,

responsabilid

ad,

resolución de

problemas

entre otros.

3. Video del

tablero de

ajedrez. Min

1:20- 3:14

https://www.youtube

.com/watch?v=s3O7

FQWVLv0&list=PL

CmrJvo1cJSZ48ZxE

EGP479OG_Z2NG9

yG

¿Qué saben de

ajedrez?

¿Cómo van

empezar a diseñar

su tablero de

ajedrez?

¿De qué color lo

van a pintar?

¿Van a medir el

cuadro?

¿Qué materiales

empezaran a

utilizar?

2.

Planificar: Antes de

realizar el tablero de

ajedrez. Escribir en

una hoja, todo el

proceso que imaginan,

para llegar al objetivo

que es hacer un

tablero de ajedrez con

las indicaciones ya

dadas.

3.

Finalizado el ejercicio,

comparar lo que se

escribió antes, con lo

que se hizo.

¿Falto alguna

indicación por

escribir?

¿Cambiaron de

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA LA SAGRADA FAMILIA

Docente: Jeimy Julissa Galindo Torres

Grado: 4°

Sede: Julia Calderón

Tema General: El Tablero de Ajedrez

Estrategia de enseñanza-aprendizaje: Aprender Haciendo.

Objetivo: Relacionarse física y mentalmente con las casillas del tablero de ajedrez.

Plataforma: Google Meet y Paint.

Materiales: Espacio o elementos para fijar un triqui en el suelo.

Sesión 3. Vivenciar el Tablero

Actividades Actividades

planes?

Complemetarias

Preguntas Evaluación

1. Fase Inicial: Imaginar

el tablero:

Con ojos cerrados.

Adsorbernos del mundo

exterior para imaginarnos

parados en un tablero

gigante de ajedrez,

dividido en filas y

columnas entre casillas

claras y oscuras en

nuestra mente corremos

por ese tablero. (2

minutos)

Recuerde la marcación

del tablero, mire como las

casillas toman nombres.

a1, a2, a3 llegue hasta h1,

recuerda ¿qué color es

h1?

Siga corriendo por el

tablero, pare en una

casilla determinada y

piense en el nombre de

esa casilla y que casillas

tiene a su alrededor.

2. Fase Central:

En un espacio no muy

grande vamos a demarcar

con materiales que

disponga,(Cinta, tiza,

palos, aros, cartón etc.) un

cuadro como el triqui.

(Ver la imagen)

1. Ver en la

aplicación

chess.com

juegos

relacionados

con el tablero

que están en el

enciso de

visión.

2. desplazarse en

el tablero

gateando,

saltando,

aplaudiendo

etc.

3. Variante:

Cambiar patrones,

series de números y

movimientos.

30 Segundos de

movimiento en cada

casilla.

Variar los números

por los nombres de las

casillas.

¿Qué color es la

casilla de la

esquina derecha

parte de abajo del

tablero?

¿Qué tan gran de

imagino el

tablero?

¿De qué color

imaginaron las

casillas?

¿Corrió solo por

el tablero, o se

imaginó corriendo

con algún amigo?

¿En qué casilla

del tablero esta

ahora?

¿Qué casillas

alrededor suyo

hay?

¿Cuántas casillas

son claras,

cuantas oscuras?

¿Qué color es la

casilla e4?

1. Escriba un

resumen de

la clase de

hoy,

teniendo en

cuenta: a)

lo que les

gusto de la

clase y b)

lo que

mejoraría

en la clase.

Observación:

Recordarles

próxima clase cada

uno traer 5

elementos propios

como:

-Cepillo, lápiz,

juegues, manillas,

cartuchera,

cuaderno, laso…

Parados en el cuadro central

del triqui.(Centro o 0)

A la voz de 1 saltamos hacia

adelante, cuando diga cero (0)

volvemos al cuadro

Ejemplo: Triqui

Serie de números: 01020304

Primero hacemos el

reconocimiento caminado

hacia cada cuadro.

Movimientos para cada

casilla:

0. Esquiping 1

1. Saltando

2. Sentadilla

3. Toe Touch

4. Mariposa

3. Fase Final:

Estiramiento, uno en cada

casilla, preguntas y

reflexión de la clase.

Tarea: Si la casilla central

(0) es la casilla e4 ¿cómo

se llamarían todas las

casillas a su alrededor y

que color serian?

Trabajar el tablero

desde la posición de

las negras.

Repita: “Estoy en mi

tablero de ajedrez”

4. Buscar que son

las diagonales,

identificar con

ayuda de los

papitos las

diagonales del

tablero.

¿Cuántas casillas

claras hay en una

columna?

¿Cuantas casillas

oscuras hay en

una fila?

¿Cuántos triquis

se pueden sacar

del tablero de

ajedrez?

¿Cuál es la base

del ajedrez?

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA LA SAGRADA FAMILIA

Docente: Jeimy Julissa Galindo Torres

Grado: 4°

Sede: Julia Calderón

Tema General: El tablero de Ajedrez

Estrategia de enseñanza-aprendizaje: Aprender Haciendo.

Objetivo: Recordar las generalidades del tablero y asociarlas a la memoria fotográfica

Plataforma: Google Meet, Kahoot.it y power point

Materiales: Cuaderno, lápiz, borrador.

Sesión 4. Tablero de memoria.

Actividades Actividades

1. Fase Inicial: Juego

en Kahoo.it sobre

las generalidades

del tablero de

ajedrez.

Serán 10 Preguntas cada uno

de 40”, al final se hace la

respectiva retroalimentación.

2. Fase Central:

10 Imágenes del tablero con

elementos. Se deja la imagen

por 40’’ los estudiantes deben

anotar el elemento y el

nombre de la casilla: Frutas,

animales, números etc.

Ejemplo: Uva c2 y Fresa f4

Complemetarias

Preguntas Evaluación

1.

Sopas de letras,

crucigramas, juego de

ahorcado o stop con

los conceptos

relacionados etc.

2.

Variantes: Pedir

anotar solo frutas, o

solo animales, o frutas

y animales o solo los

números…

3.

En el aula o espacio

amplio con todos los

niños se marca un

tablero gigante en el

lugar y por grupos o

todos deben correr por

el tablero, cuando diga

¿Cuál es la base

del ajedrez?

¿Cuántas casillas

tiene el tablero de

ajedrez?

¿Cuántas claras?

¿Qué son filas?

¿Qué son

Columnas?

¿Las filas van

marcadas con

números?

¿Las columnas

como van

marcadas?

¿Cuáles son los

nombres de las

casillas claras de

la columna c?

¿Cuantas casillas

oscuras hay en

1.

Al inicio de la

clase los

estudiantes con

aviso previo deben

tener 5 elemento

propios de libre

elección. Se les

pide que los

escondan muy

bien.

Al final de la clase

se les pide que

busquen los

elementos que

recuerden donde

los dejaron y los

traigan de vuelta.

Al final revisar y comparar

cuantos ejercicios tiene cada

uno bien.

Fase Final: Encontrar los

elementos escondidos

rojo paran y deben

decir el nombre de la

casilla donde están, y

los nombres de las

casillas de los lados, si

es blanca saltan si es

negra, hace sentadilla.

una fila?

¿La casilla b3 y

e4, son del mismo

color, o que color

son?

TECNICA LA SAGRADA FAMILIA

Docente: Jeimy Julissa Galindo Torres

Grado: 4°

Sede: Julia Calderón

Tema General: Presentación

Temas Especifico: Aplicación del test matrices de Raven y el cuestionario Efeco

Plataforma: Google Meet

Sesión 1: Introductoria

Actividades Actividades complementarias Tiempo

1. Presentación del

docente.

2. Contextualización

sobre el proyecto a

realizar.

3. ¿Que van a aprender

los estudiantes?

4. Recoger edades de los

estudiantes.

5. Avisos sobre

Materiales: Cuaderno,

lápiz, borrador.

6. Próxima clase, tener

materiales para crear

un tablero de ajedrez.

7. Enviar test link:

http://www.avlisad.co

m.ar/test/.

https://recursos.educar

ex.es/cuestionarios/?o

=cuestionario&id=2

1. Pausa Activa: Estirar, ir al

frente, ir abajo, un minutos

de skiping 1, mariposa.

2. Distractor: Aplauso, todos

deben pararse, o hacer una

mueca.

3. Diapositivas ilustradas

sobre los temas.

1. 3 minutos

2. 5 minutos

3. 5 minutos

4. 5 Minutos

5. 1 Minuto

6. 2 Minutos

7. 20-30

minutos

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA LA SAGRADA FAMILIA

Docente: Jeimy Julissa Galindo Torres

Grado: 4°

Sede: Julia Calderón

Tema General: Contextualización

Estrategia de enseñanza-aprendizaje: Aprender Haciendo.

Objetivo: Familiarización y contextualización del cerebro y el ajedrez.

Plataforma: Google Meet

Materiales: Cartulina, cartón paja o hojas, colores, temperas, lápiz, borrador, regla.

Sesión 2. Generalidades

Actividades Actividades

1. El cerebro:

¿Cómo aprender

nuestro cerebro?

Fase inicial: Se le

enseñan a los estudiantes

imágenes didácticas del

cerebro.

Con ojos cerrados y un

proceso de respiración

escuchan un párrafo

sobre el cerebro.

Recordar como

aprendieron a caminar,

como aprendieron a leer,

como están aprendiendo.

2. Fase Central:

Historia: Ajedrez y los

granos de trigo.

Creación Tablero de

Ajedrez.

Generalidades del

Complementarias

Preguntas Evaluación

1. Video:

¿Cómo aprende

nuestro cerebro?

https://www.youtube.c

om/watch?v=6PMFRwvYug

Actividad de pausa

activa: Movimientos

articulares, saltos,

mariposas, caminata

en puntas de pies y/o

talones.

Imagínese

Tendiendo la cama,

puede ver la sabana,

la almohada. Tiene 2

¿De qué color se

imaginaron el

cerebro?

¿Cómo creen que

aprendieron a

caminar?

¿Cómo saben que

aprendieron a leer?

¿Qué están

aprendiendo en este

momento?

¿Qué quieren

aprender?

1.

Imagínese muy feliz,

que no cabe de la

dicha, tiene 2 minutos.

Cuando termine

escriba un párrafo de

mínimo 3 renglones

donde describa el

momento que

visualizo.

tablero: (Casillas,

columnas, filas,

diagonales,

ubicación, notación

algebraica)

Fase final: Ponemos

todos los materiales en

una mesa. Pregunta ¿Qué

es lo primero que van a

hacer?

Realizar El tablero de

ajedrez.

El tablero de ajedrez

debe quedar, con 64

casillas, 32 blancas, 32

negras y debe tener la

anotación algebraica.

Fase Final: Enviar

evidencias a la profe.

minutos y ahora

realice un dibujo

relacionado.

2. Beneficios

del ajedrez:

Exponer

sobre,

concentració

n, atención,

memoria,

paciencia,

responsabilid

ad,

resolución de

problemas

entre otros.

3. Video del

tablero de

ajedrez. Min

1:20- 3:14

https://www.youtube

.com/watch?v=s3O7

FQWVLv0&list=PL

CmrJvo1cJSZ48ZxE

EGP479OG_Z2NG9

yG

¿Qué saben de

ajedrez?

¿Cómo van

empezar a diseñar

su tablero de

ajedrez?

¿De qué color lo

van a pintar?

¿Van a medir el

cuadro?

¿Qué materiales

empezaran a

utilizar?

Se realiza mediante talleres practicos en cada sesion didactica

Paginas de internet .

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