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Actualizar Secuencia Didactica: 2986
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CLEI I
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CLEI VI
Tema
Fecha de inicio
Fecha de finalización
Propósito
<p>Desarrollar la capacidad mental de los estudiantes mediante el aprendizaje del deporte del ajedrez</p>
Motivación
<p>Se realiza mediante juegos y videos en cada sesion </p>
Explicación
<p>Secuencia didáctica</p><p>INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA LA SAGRADA FAMILIA</p><p>Docente: Jeimy Julissa Galindo Torres </p><p>Grado: 4°</p><p>Sede: Julia Calderón </p><p>Tema General: Presentación </p><p>Temas Especifico: Aplicación del test matrices de Raven y el cuestionario Efeco</p><p>Plataforma: Google Meet </p><p>Sesión 1: Introductoria</p><p>Actividades Actividades complementarias Tiempo</p><p>1. Presentación del</p><p>docente. </p><p>2. Contextualización</p><p>sobre el proyecto a</p><p>realizar. </p><p>3. ¿Que van a aprender</p><p>los estudiantes? </p><p>4. Recoger edades de los</p><p>estudiantes. </p><p>5. Avisos sobre</p><p>Materiales: Cuaderno,</p><p>lápiz, borrador. </p><p>6. Próxima clase, tener</p><p>materiales para crear</p><p>un tablero de ajedrez. </p><p>7. Enviar test link:</p><p><a href="http://www.avlisad.co">http://www.avlisad.co</a></p><p>m.ar/test/. </p><p><a href="https://recursos.educar">https://recursos.educar</a></p><p>ex.es/cuestionarios/?o</p><p>=cuestionario&id=2 </p><p>1. Pausa Activa: Estirar, ir al </p><p>frente, ir abajo, un minutos</p><p>de skiping 1, mariposa. </p><p>2. Distractor: Aplauso, todos</p><p>deben pararse, o hacer una</p><p>mueca.</p><p>3. Diapositivas ilustradas</p><p>sobre los temas.</p><p>1. 3 minutos </p><p>2. 5 minutos</p><p>3. 5 minutos</p><p>4. 5 Minutos</p><p>5. 1 Minuto</p><p>6. 2 Minutos</p><p>7. 20-30 </p><p>minutos</p><p>INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA LA SAGRADA FAMILIA</p><p>Docente: Jeimy Julissa Galindo Torres </p><p>Grado: 4°</p><p>Sede: Julia Calderón </p><p>Tema General: Contextualización</p><p>Estrategia de enseñanza-aprendizaje: Aprender Haciendo.</p><p>Objetivo: Familiarización y contextualización del cerebro y el ajedrez.</p><p>Plataforma: Google Meet</p><p>Materiales: Cartulina, cartón paja o hojas, colores, temperas, lápiz, borrador, regla. </p><p>Sesión 2. Generalidades</p><p>Actividades Actividades </p><p>1. El cerebro: </p><p>¿Cómo aprender</p><p>nuestro cerebro? </p><p>Fase inicial: Se le</p><p>enseñan a los estudiantes</p><p>imágenes didácticas del</p><p>cerebro. </p><p>Con ojos cerrados y un</p><p>proceso de respiración</p><p>escuchan un párrafo</p><p>sobre el cerebro. </p><p>Recordar como</p><p>aprendieron a caminar,</p><p>como aprendieron a leer,</p><p>como están aprendiendo. </p><p>2. Fase Central: </p><p>Historia: Ajedrez y los </p><p>granos de trigo.</p><p>Creación Tablero de </p><p>Ajedrez. </p><p>Generalidades del </p><p>Complementarias</p><p>Preguntas Evaluación </p><p>1. Video:</p><p>¿Cómo aprende </p><p>nuestro cerebro?</p><p>https://www.youtube.c</p><p>om/watch?v=6PMFRwvYug</p><p>Actividad de pausa </p><p>activa: Movimientos</p><p>articulares, saltos,</p><p>mariposas, caminata</p><p>en puntas de pies y/o</p><p>talones. </p><p>Imagínese </p><p>Tendiendo la cama,</p><p>puede ver la sabana,</p><p>la almohada. Tiene 2 </p><p>¿De qué color se </p><p>imaginaron el</p><p>cerebro? </p><p>¿Cómo creen que </p><p>aprendieron a</p><p>caminar? </p><p>¿Cómo saben que </p><p>aprendieron a leer?</p><p>¿Qué están </p><p>aprendiendo en este</p><p>momento? </p><p>¿Qué quieren </p><p>aprender? </p><p>1. </p><p>Imagínese muy feliz,</p><p>que no cabe de la</p><p>dicha, tiene 2 minutos. </p><p>Cuando termine</p><p>escriba un párrafo de</p><p>mínimo 3 renglones</p><p>donde describa el</p><p>momento que</p><p>visualizo. </p><p>tablero: (Casillas,</p><p>columnas, filas,</p><p>diagonales,</p><p>ubicación, notación</p><p>algebraica) </p><p>Fase final: Ponemos</p><p>todos los materiales en</p><p>una mesa. Pregunta ¿Qué</p><p>es lo primero que van a</p><p>hacer? </p><p>Realizar El tablero de</p><p>ajedrez. </p><p>El tablero de ajedrez </p><p>debe quedar, con 64</p><p>casillas, 32 blancas, 32</p><p>negras y debe tener la</p><p>anotación algebraica. </p><p>Fase Final: Enviar</p><p>evidencias a la profe. </p><p>minutos y ahora</p><p>realice un dibujo</p><p>relacionado. </p><p>2. Beneficios </p><p>del ajedrez:</p><p>Exponer</p><p>sobre,</p><p>concentració</p><p>n, atención,</p><p>memoria,</p><p>paciencia,</p><p>responsabilid</p><p>ad,</p><p>resolución de</p><p>problemas</p><p>entre otros. </p><p>3. Video del </p><p>tablero de</p><p>ajedrez. Min</p><p>1:20- 3:14</p><p>https://www.youtube</p><p>.com/watch?v=s3O7</p><p>FQWVLv0&list=PL</p><p>CmrJvo1cJSZ48ZxE</p><p>EGP479OG_Z2NG9</p><p>yG </p><p>¿Qué saben de </p><p>ajedrez?</p><p>¿Cómo van </p><p>empezar a diseñar</p><p>su tablero de</p><p>ajedrez? </p><p>¿De qué color lo </p><p>van a pintar?</p><p>¿Van a medir el </p><p>cuadro?</p><p>¿Qué materiales </p><p>empezaran a</p><p>utilizar? </p><p>2. </p><p>Planificar: Antes de </p><p>realizar el tablero de</p><p>ajedrez. Escribir en</p><p>una hoja, todo el</p><p>proceso que imaginan,</p><p>para llegar al objetivo</p><p>que es hacer un</p><p>tablero de ajedrez con</p><p>las indicaciones ya</p><p>dadas. </p><p>3. </p><p>Finalizado el ejercicio,</p><p>comparar lo que se</p><p>escribió antes, con lo</p><p>que se hizo. </p><p>¿Falto alguna</p><p>indicación por</p><p>escribir? </p><p>¿Cambiaron de </p><p>INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA LA SAGRADA FAMILIA</p><p>Docente: Jeimy Julissa Galindo Torres </p><p>Grado: 4°</p><p>Sede: Julia Calderón </p><p>Tema General: El Tablero de Ajedrez</p><p>Estrategia de enseñanza-aprendizaje: Aprender Haciendo.</p><p>Objetivo: Relacionarse física y mentalmente con las casillas del tablero de ajedrez.</p><p>Plataforma: Google Meet y Paint.</p><p>Materiales: Espacio o elementos para fijar un triqui en el suelo. </p><p>Sesión 3. Vivenciar el Tablero</p><p>Actividades Actividades </p><p>planes? </p><p>Complemetarias</p><p>Preguntas Evaluación </p><p>1. Fase Inicial: Imaginar</p><p>el tablero: </p><p>Con ojos cerrados.</p><p>Adsorbernos del mundo</p><p>exterior para imaginarnos</p><p>parados en un tablero</p><p>gigante de ajedrez,</p><p>dividido en filas y</p><p>columnas entre casillas</p><p>claras y oscuras en</p><p>nuestra mente corremos</p><p>por ese tablero. (2</p><p>minutos) </p><p>Recuerde la marcación</p><p>del tablero, mire como las</p><p>casillas toman nombres. </p><p>a1, a2, a3 llegue hasta h1,</p><p>recuerda ¿qué color es</p><p>h1? </p><p>Siga corriendo por el</p><p>tablero, pare en una</p><p>casilla determinada y</p><p>piense en el nombre de</p><p>esa casilla y que casillas </p><p>tiene a su alrededor. </p><p>2. Fase Central: </p><p>En un espacio no muy</p><p>grande vamos a demarcar</p><p>con materiales que</p><p>disponga,(Cinta, tiza,</p><p>palos, aros, cartón etc.) un</p><p>cuadro como el triqui.</p><p>(Ver la imagen) </p><p>1. Ver en la</p><p>aplicación</p><p>chess.com</p><p>juegos</p><p>relacionados</p><p>con el tablero</p><p>que están en el</p><p>enciso de</p><p>visión. </p><p>2. desplazarse en</p><p>el tablero</p><p>gateando,</p><p>saltando,</p><p>aplaudiendo</p><p>etc. </p><p>3. Variante: </p><p>Cambiar patrones,</p><p>series de números y</p><p>movimientos. </p><p>30 Segundos de </p><p>movimiento en cada</p><p>casilla. </p><p>Variar los números </p><p>por los nombres de las </p><p>casillas. </p><p>¿Qué color es la</p><p>casilla de la</p><p>esquina derecha</p><p>parte de abajo del</p><p>tablero? </p><p>¿Qué tan gran de </p><p>imagino el</p><p>tablero? </p><p>¿De qué color </p><p>imaginaron las</p><p>casillas? </p><p>¿Corrió solo por </p><p>el tablero, o se</p><p>imaginó corriendo</p><p>con algún amigo? </p><p>¿En qué casilla </p><p>del tablero esta</p><p>ahora? </p><p>¿Qué casillas </p><p>alrededor suyo</p><p>hay? </p><p>¿Cuántas casillas </p><p>son claras,</p><p>cuantas oscuras? </p><p>¿Qué color es la </p><p>casilla e4?</p><p>1. Escriba un </p><p>resumen de</p><p>la clase de</p><p>hoy,</p><p>teniendo en</p><p>cuenta: a)</p><p>lo que les</p><p>gusto de la</p><p>clase y b)</p><p>lo que</p><p>mejoraría</p><p>en la clase. </p><p>Observación:</p><p>Recordarles </p><p>próxima clase cada</p><p>uno traer 5</p><p>elementos propios</p><p>como: </p><p>-Cepillo, lápiz,</p><p>juegues, manillas,</p><p>cartuchera,</p><p>cuaderno, laso… </p><p>Parados en el cuadro central </p><p>del triqui.(Centro o 0)</p><p>A la voz de 1 saltamos hacia </p><p>adelante, cuando diga cero (0)</p><p>volvemos al cuadro </p><p>Ejemplo: Triqui </p><p>Serie de números: 01020304</p><p>Primero hacemos el </p><p>reconocimiento caminado</p><p>hacia cada cuadro. </p><p>Movimientos para cada</p><p>casilla: </p><p>0. Esquiping 1</p><p>1. Saltando</p><p>2. Sentadilla</p><p>3. Toe Touch</p><p>4. Mariposa </p><p>3. Fase Final: </p><p>Estiramiento, uno en cada</p><p>casilla, preguntas y</p><p>reflexión de la clase. </p><p>Tarea: Si la casilla central </p><p>(0) es la casilla e4 ¿cómo</p><p>se llamarían todas las</p><p>casillas a su alrededor y</p><p>que color serian? </p><p>Trabajar el tablero</p><p>desde la posición de </p><p>las negras.</p><p>Repita: “Estoy en mi</p><p>tablero de ajedrez” </p><p>4. Buscar que son </p><p>las diagonales,</p><p>identificar con</p><p>ayuda de los</p><p>papitos las</p><p>diagonales del</p><p>tablero.</p><p>¿Cuántas casillas</p><p>claras hay en una</p><p>columna? </p><p>¿Cuantas casillas </p><p>oscuras hay en</p><p>una fila? </p><p>¿Cuántos triquis </p><p>se pueden sacar</p><p>del tablero de</p><p>ajedrez? </p><p>¿Cuál es la base </p><p>del ajedrez?</p><p>INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA LA SAGRADA FAMILIA</p><p>Docente: Jeimy Julissa Galindo Torres </p><p>Grado: 4°</p><p>Sede: Julia Calderón </p><p>Tema General: El tablero de Ajedrez</p><p>Estrategia de enseñanza-aprendizaje: Aprender Haciendo.</p><p>Objetivo: Recordar las generalidades del tablero y asociarlas a la memoria fotográfica</p><p>Plataforma: Google Meet, Kahoot.it y power point</p><p>Materiales: Cuaderno, lápiz, borrador. </p><p>Sesión 4. Tablero de memoria.</p><p>Actividades Actividades </p><p>1. Fase Inicial: Juego</p><p>en Kahoo.it sobre</p><p>las generalidades</p><p>del tablero de</p><p>ajedrez. </p><p>Serán 10 Preguntas cada uno</p><p>de 40”, al final se hace la</p><p>respectiva retroalimentación. </p><p>2. Fase Central: </p><p>10 Imágenes del tablero con</p><p>elementos. Se deja la imagen</p><p>por 40’’ los estudiantes deben</p><p>anotar el elemento y el</p><p>nombre de la casilla: Frutas,</p><p>animales, números etc. </p><p>Ejemplo: Uva c2 y Fresa f4 </p><p>Complemetarias</p><p>Preguntas Evaluación </p><p>1. </p><p>Sopas de letras,</p><p>crucigramas, juego de</p><p>ahorcado o stop con</p><p>los conceptos</p><p>relacionados etc. </p><p>2. </p><p>Variantes: Pedir</p><p>anotar solo frutas, o </p><p>solo animales, o frutas </p><p>y animales o solo los</p><p>números… </p><p>3. </p><p>En el aula o espacio</p><p>amplio con todos los</p><p>niños se marca un</p><p>tablero gigante en el</p><p>lugar y por grupos o</p><p>todos deben correr por</p><p>el tablero, cuando diga </p><p>¿Cuál es la base</p><p>del ajedrez? </p><p>¿Cuántas casillas</p><p>tiene el tablero de</p><p>ajedrez? </p><p>¿Cuántas claras?</p><p>¿Qué son filas?</p><p>¿Qué son </p><p>Columnas?</p><p>¿Las filas van </p><p>marcadas con</p><p>números? </p><p>¿Las columnas</p><p>como van</p><p>marcadas? </p><p>¿Cuáles son los</p><p>nombres de las</p><p>casillas claras de</p><p>la columna c? </p><p>¿Cuantas casillas</p><p>oscuras hay en </p><p>1. </p><p>Al inicio de la</p><p>clase los</p><p>estudiantes con</p><p>aviso previo deben</p><p>tener 5 elemento</p><p>propios de libre</p><p>elección. Se les</p><p>pide que los</p><p>escondan muy</p><p>bien. </p><p>Al final de la clase</p><p>se les pide que</p><p>busquen los</p><p>elementos que</p><p>recuerden donde</p><p>los dejaron y los</p><p>traigan de vuelta. </p><p>Al final revisar y comparar </p><p>cuantos ejercicios tiene cada</p><p>uno bien. </p><p>Fase Final: Encontrar los</p><p>elementos escondidos </p><p>rojo paran y deben</p><p>decir el nombre de la</p><p>casilla donde están, y</p><p>los nombres de las</p><p>casillas de los lados, si</p><p>es blanca saltan si es</p><p>negra, hace sentadilla. </p><p>una fila?</p><p>¿La casilla b3 y </p><p>e4, son del mismo</p><p>color, o que color</p><p>son? </p>
Ejercicios
<p> TECNICA LA SAGRADA FAMILIA</p><p>Docente: Jeimy Julissa Galindo Torres </p><p>Grado: 4°</p><p>Sede: Julia Calderón </p><p>Tema General: Presentación </p><p>Temas Especifico: Aplicación del test matrices de Raven y el cuestionario Efeco</p><p>Plataforma: Google Meet </p><p>Sesión 1: Introductoria</p><p>Actividades Actividades complementarias Tiempo</p><p>1. Presentación del</p><p>docente. </p><p>2. Contextualización</p><p>sobre el proyecto a</p><p>realizar. </p><p>3. ¿Que van a aprender</p><p>los estudiantes? </p><p>4. Recoger edades de los</p><p>estudiantes. </p><p>5. Avisos sobre</p><p>Materiales: Cuaderno,</p><p>lápiz, borrador. </p><p>6. Próxima clase, tener</p><p>materiales para crear</p><p>un tablero de ajedrez. </p><p>7. Enviar test link:</p><p><a href="http://www.avlisad.co">http://www.avlisad.co</a></p><p>m.ar/test/. </p><p><a href="https://recursos.educar">https://recursos.educar</a></p><p>ex.es/cuestionarios/?o</p><p>=cuestionario&id=2 </p><p>1. Pausa Activa: Estirar, ir al </p><p>frente, ir abajo, un minutos</p><p>de skiping 1, mariposa. </p><p>2. Distractor: Aplauso, todos</p><p>deben pararse, o hacer una</p><p>mueca.</p><p>3. Diapositivas ilustradas</p><p>sobre los temas.</p><p>1. 3 minutos </p><p>2. 5 minutos</p><p>3. 5 minutos</p><p>4. 5 Minutos</p><p>5. 1 Minuto</p><p>6. 2 Minutos</p><p>7. 20-30 </p><p>minutos</p><p>INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA LA SAGRADA FAMILIA</p><p>Docente: Jeimy Julissa Galindo Torres </p><p>Grado: 4°</p><p>Sede: Julia Calderón </p><p>Tema General: Contextualización</p><p>Estrategia de enseñanza-aprendizaje: Aprender Haciendo.</p><p>Objetivo: Familiarización y contextualización del cerebro y el ajedrez.</p><p>Plataforma: Google Meet</p><p>Materiales: Cartulina, cartón paja o hojas, colores, temperas, lápiz, borrador, regla. </p><p>Sesión 2. Generalidades</p><p>Actividades Actividades </p><p>1. El cerebro: </p><p>¿Cómo aprender</p><p>nuestro cerebro? </p><p>Fase inicial: Se le</p><p>enseñan a los estudiantes</p><p>imágenes didácticas del</p><p>cerebro. </p><p>Con ojos cerrados y un</p><p>proceso de respiración</p><p>escuchan un párrafo</p><p>sobre el cerebro. </p><p>Recordar como</p><p>aprendieron a caminar,</p><p>como aprendieron a leer,</p><p>como están aprendiendo. </p><p>2. Fase Central: </p><p>Historia: Ajedrez y los </p><p>granos de trigo.</p><p>Creación Tablero de </p><p>Ajedrez. </p><p>Generalidades del </p><p>Complementarias</p><p>Preguntas Evaluación </p><p>1. Video:</p><p>¿Cómo aprende </p><p>nuestro cerebro?</p><p>https://www.youtube.c</p><p>om/watch?v=6PMFRwvYug</p><p>Actividad de pausa </p><p>activa: Movimientos</p><p>articulares, saltos,</p><p>mariposas, caminata</p><p>en puntas de pies y/o</p><p>talones. </p><p>Imagínese </p><p>Tendiendo la cama,</p><p>puede ver la sabana,</p><p>la almohada. Tiene 2 </p><p>¿De qué color se </p><p>imaginaron el</p><p>cerebro? </p><p>¿Cómo creen que </p><p>aprendieron a</p><p>caminar? </p><p>¿Cómo saben que </p><p>aprendieron a leer?</p><p>¿Qué están </p><p>aprendiendo en este</p><p>momento? </p><p>¿Qué quieren </p><p>aprender? </p><p>1. </p><p>Imagínese muy feliz,</p><p>que no cabe de la</p><p>dicha, tiene 2 minutos. </p><p>Cuando termine</p><p>escriba un párrafo de</p><p>mínimo 3 renglones</p><p>donde describa el</p><p>momento que</p><p>visualizo. </p><p>tablero: (Casillas,</p><p>columnas, filas,</p><p>diagonales,</p><p>ubicación, notación</p><p>algebraica) </p><p>Fase final: Ponemos</p><p>todos los materiales en</p><p>una mesa. Pregunta ¿Qué</p><p>es lo primero que van a</p><p>hacer? </p><p>Realizar El tablero de</p><p>ajedrez. </p><p>El tablero de ajedrez </p><p>debe quedar, con 64</p><p>casillas, 32 blancas, 32</p><p>negras y debe tener la</p><p>anotación algebraica. </p><p>Fase Final: Enviar</p><p>evidencias a la profe. </p><p>minutos y ahora</p><p>realice un dibujo</p><p>relacionado. </p><p>2. Beneficios </p><p>del ajedrez:</p><p>Exponer</p><p>sobre,</p><p>concentració</p><p>n, atención,</p><p>memoria,</p><p>paciencia,</p><p>responsabilid</p><p>ad,</p><p>resolución de</p><p>problemas</p><p>entre otros. </p><p>3. Video del </p><p>tablero de</p><p>ajedrez. Min</p><p>1:20- 3:14</p><p>https://www.youtube</p><p>.com/watch?v=s3O7</p><p>FQWVLv0&list=PL</p><p>CmrJvo1cJSZ48ZxE</p><p>EGP479OG_Z2NG9</p><p>yG </p><p>¿Qué saben de </p><p>ajedrez?</p><p>¿Cómo van </p><p>empezar a diseñar</p><p>su tablero de</p><p>ajedrez? </p><p>¿De qué color lo </p><p>van a pintar?</p><p>¿Van a medir el </p><p>cuadro?</p><p>¿Qué materiales </p><p>empezaran a</p><p>utilizar? </p>
Evidencia
Evaluación
<p>Se realiza mediante talleres practicos en cada sesion didactica</p>
Bibliografía
<p>Paginas de internet .</p>
Foro
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