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Actualizar Secuencia Didactica: 4762
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CLEI I
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CLEI VI
Tema
Fecha de inicio
Fecha de finalización
Propósito
<p>GUÍA. 2. Determino en las obras literarias latinoamericanas de la época prehispánica, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas, culturales y sociológicas.</p>
Motivación
<p><span style="font-size: 10px;">NUESTRAS CULTURA ANCESTRALES TENIAN EN SUS CREENCIAS, LA ADORACIÓN A DEIDADES O DIOSES QUE VENERABAN CON TODA LEALTAD Y RESPETO, EN NOMBRE DE ELLOS REALIZABAN SUS SACRIFICIOS Y MUESTRAS GENEROSAS DE TESOROS PARA OBTENER BUENAS COSECHAS Y PROSPERIDAD. </span></p><p><span style="font-size: 10px;"><img src="/web/uploads/6906/3541adac62-ritos-mayas-10.jpg" width="326" height="158" style="width: 326px; height: 158px;"><br></span></p><p><span style="font-size: 10px;">¿QUÉ OPINAS DE ESTE TIPO DE PRÁCTICAS? </span></p><p><span style="font-size: 10px;">¿CREES QUE NUESTRA CULTURA ACTUALMENTE SERÍA DIFERENTE, SI NUNCA NOS HUBIERAN COLONIZADO LOS ESPAÑOLES?</span></p><p><span style="font-size: 10px;">¿CÓMO TE IMAGINAS QUE SERIAMOS NOSOTROS?</span></p><p><span style="font-size: 11px;"></span></p>
Explicación
<p><span style="font-size: 10px;">La poesía y el teatro fueron los géneros más habituales de la literatura precolombina o prehispánica. También existen textos narrativos, como el Popol Vuh, de los Mayas, pero fueron los dos primeros los que más importancia tuvieron y de los que más ejemplos se conservan.</span></p><p><strong><span style="font-size: 10px;">Este tipo de literatura se basó en el origen del mundo, la organización de la sociedad, las leyes de los pueblos, el nacimiento de l</span></strong><span style="font-size: 10px;"><strong>os dioses, </strong></span><span style="font-size: 10px;"><b>las</b><b> </b><b>fuerzas</b><b> </b><b>de</b><b> </b><b>la</b><b> </b><b>naturaleza,</b><b> </b><b>así</b><b> </b><b>como,</b><b> </b><b>en</b><b> </b><b>algunas ocasiones,</b><b> </b><b>dirigió</b><b> </b><b>su</b><b> </b><b>mirada</b><b> </b><b>hacia</b><b> </b><b>las</b><b> </b><b>emociones</b><b> </b><b>y los grandes acontecimientos de los pueblos. Podría decirse que el mito fue el tema por excelencia, aunque como se dijo, se ocupó de distintas temáticas </b><b>pertinentes </b></span><b><span style="font-size: 10px;">a la humanidad.</span></b></p><p><b><span style="font-size: 10px;">LA LITERATURA MAYA: </span></b></p><p><span style="font-size: 10px;"><b>Los </b><b>textos </b><b>mayas </b><b>que </b><b>conservamos </b><b>hoy son </b><b>producto </b><b>del</b><b> </b><b>trabajo</b><b> </b><b>de</b><b> </b><b>redacción</b><b> </b><b>de</b><b> </b><b>indígenas,</b><b> </b><b>instruidos por frailes evangelizadores, que aprendieron el </b><b>alfabeto</b><b> </b><b>latino</b><b> </b><b>y lo utilizaron para escribir sus lenguas </b><b>vernáculas,</b><b> </b><b>ya</b><b> </b><b>entrado</b><b> </b><b>el</b><b> </b><b>período</b><b> </b><b>de</b><b> </b><b>la</b><b> </b><b>colonia.</b><b></b></span></p><p><span style="font-size: 10px;"><b>Algunos de los textos que se conservan son:</b><b></b></span></p><ul><li><span style="font-size: 10px;">•<b>En maya yucateco, una colección de crónicas históricas y profecías conocidas como el libro de </b><b>Chilam Balam </b><b>de</b><b> </b><b>Chumayel.</b><b></b></span></li></ul><ul><li><span style="font-size: 10px;"><strong>•</strong><b>En </b><b>maya</b><b> </b><b>quiché:</b><b></b></span></li></ul><ul><li><span style="font-size: 10px;">•<b>el </b><b>Rabinal </b><b>Achí, única obra </b><b>de </b><b>teatro conocida </b><b>hasta</b><b> </b><b>ahora</b><b> </b><b>en</b><b> </b><b>esta</b><b> </b><b>lengua.</b><b></b></span></li></ul><p> <b><span style="font-size: 10px;"> - El Popol Vuh, Libro del Consejo o Manuscrito de Chichicastenango</span></b><br></p><p><span style="font-size: 10px;"><b>El</b><b> MITO:</b><b> </b><b>fue</b><b> </b><b>un</b><b> </b><b>tema</b><b> </b><b>muy</b><b> </b><b>importante</b><b> </b><b>en</b><b> </b><b>la</b><b> </b><b>literatura</b><b> </b><b>maya.</b><b> </b><b>Se</b><b> </b><b>identifican</b><b> </b><b>distintos</b><b> </b><b>tipos</b><b> </b><b>de</b><b> </b><b>mito,</b><b> </b><b>por</b><b> </b><b>ejemplo: </b><b>aquello</b><b> </b><b>que</b><b> </b><b>se</b><b> </b><b>ocupan</b><b> </b><b>del</b><b> </b><b>origen</b><b> </b><b>del</b><b> </b><b>cosmos</b><b> </b><b>y de los dioses, los que narran hazañas de personajes</b></span></p><p><span style="font-size: 10px;"><b>le</b><b>gendarios</b><b> </b><b>y aquellos que explican las relaciones entre dioses y gobernantes.</b><b></b></span></p><ul><li><span style="font-size: 10px;">•<b>El</b><b> </b><b>teatro: </b><b>En</b><b> </b><b>la</b><b> </b><b>literatura</b><b> </b><b>maya</b><b> </b><b>se</b><b> </b><b>aprecia</b><b> </b><b>el</b><b> </b><b>teatro</b><b> </b><b>como</b><b> </b><b>uno</b><b> </b><b>de</b><b> </b><b>los</b><b> </b><b>géneros</b><b> </b><b>más</b><b> </b><b>importantes.</b><b> </b><b>Dada</b><b> </b><b>su</b><b> </b><b>relevancia</b><b> </b><b>es comprensible</b><b> </b><b>la</b><b> </b><b>variedad</b><b> </b><b>que</b><b> </b><b>hay,</b><b> </b><b>identificándose</b><b> </b><b>tres</b><b> </b><b>clases:</b><b> </b><b>danzas</b><b> </b><b>con</b><b> </b><b>cantos,</b><b> </b><b>danzas</b><b> </b><b>con</b><b> </b><b>recitaciones </b></span><b><span style="font-size: 10px;">y dramas completos con música, diálogo, baile y actores con máscaras y vestuario. </span></b></li></ul><p><b><span style="font-size: 10px;">LITERATURA AZTECA:</span></b></p><p><b></b></p><p style=""><b><span style="font-size: 10px;"><b>La </b><b>literatura azteca, escrita </b><b>en </b><b>lengua </b><b>náhuatl, tuvo </b><b>como</b><b> </b><b>géneros</b><b> </b><b>principales</b><b> </b><b>a la prosa y a la poesía. Sus temas fueron el orden del cosmos, los dioses, </b><b>las</b><b> </b><b>costumbres</b><b> </b><b>y las festividades religiosas. Además, la poesía (o expresión poética) se vinculaba también </b><b>a la danza y al teatro, y se identifican en ella tres vertientes: la religiosa, en la que juegan un papel protagónico los dioses; la épica, en la que se canta la tradición colectiva; y la lírica, que expresa las </b><b>emociones del poeta.</b><b></b></span></b></p><p><b><span style="font-size: 10px;"><b>Los</b><b> </b><b>poemas</b><b> </b><b>aztecas</b><b> </b><b>podían</b><b> </b><b>ser</b><b> </b><b>cantados</b><b> </b><b>al</b><b> </b><b>son</b><b> </b><b>de</b><b> </b><b>tambores</b><b> </b><b>y trompetas, incluyendo, a veces, palabras </b><b>sin </b><b>significado </b><b>cuyo </b><b>único </b><b>propósito </b><b>era </b><b>marcar </b><b>el </b><b>ritmo. </b><b>Con </b><b>frecuencia estuvieron dedicados </b><b>a los dioses, </b><b>aunque</b><b> </b><b>no</b><b> </b><b>de</b><b> </b><b>modo</b><b> </b><b>exclusivo</b><b> </b><b>pues</b><b> </b><b>también</b><b> </b><b>cantaron</b><b> </b><b>sobre</b><b> </b><b>temas</b><b> </b><b>como</b><b> </b><b>la</b><b> </b><b>amistad,</b><b> </b><b>la</b><b> </b><b>guerra,</b><b> </b><b>el</b><b> </b><b>amor </b></span><b><span style="font-size: 10px;">y la vida.</span></b><b></b></b></p><p><b><b><span style="font-size: 10px;">LITERATURA INCA:</span></b></b></p><p><b><span style="font-size: 10px;"><b>Debido</b><b> </b><b>al</b><b> </b><b>carácter</b><b> </b><b>oral</b><b> </b><b>de</b><b> </b><b>la</b><b> </b><b>literatura</b><b> </b><b>inca,</b><b> </b><b>no</b><b> </b><b>se </b><b>conservan</b><b> </b><b>manuscritos</b><b> </b><b>precolombinos</b><b> </b><b>de</b><b> </b><b>ella.</b><b> </b><b>Lo </b><b>que</b><b> </b><b>se</b><b> </b><b>tiene</b><b> </b><b>y sabe de literatura inca corresponde a </b><b>momentos</b><b> </b><b>posteriores</b><b> </b><b>a la Conquista.</b><b></b></span></b></p><p><span style="font-size: 10px;"><b></b></span></p><p><b><span style="font-size: 10px;"></span></b></p><p><span style="font-size: 10px;"><b>Se </b><b>identifican </b><b>dos </b><b>vertientes </b><b>principales: </b><b>la </b><b>oficial, </b><b>de</b><b> </b><b>finalidad</b><b> </b><b>educativa</b><b> </b><b>e impuesta por la corte del Inca, cuyos creadores eran los amautas, maestros encargados de transmitir la cultura del imperio; y la popular constituida por canciones y poemas que </b><b>expresan</b><b> </b><b>los</b><b> </b><b>sentimientos</b><b> </b><b>del</b><b> </b><b>pueblo,</b><b> </b><b>cuyos</b><b> </b><b>creadores </b><b>eran</b><b> </b><b>los</b><b> </b><b>haravicus</b><b> </b><b>o poetas.</b><b></b></span></p><p><span style="font-size: 10px;"><b>La lírica: </b><b>En</b><b> </b><b>el</b><b> </b><b>mundo</b><b> </b><b>andino,</b><b> </b><b>la</b><b> </b><b>lírica</b><b> </b><b>ve</b><b> </b><b>su</b><b> </b><b>nacimiento</b><b> </b><b>y desarrollo de la mano de la música. Si bien al principio los poemas eran solo un acompañamiento para la melodía, poco a poco los versos van logrando </b><b>independencia. Escrita en lengua quechua, se identifican principalmente dos vertientes: los cantos a los dioses, a los incas o a la fertilidad de la tierra, conocidas como hailly; y aquellas composiciones que expresaban </b><b>la</b><b> </b><b>subjetividad</b><b> </b><b>(emociones)</b><b> </b><b>del</b><b> </b><b>poeta,</b><b> </b><b>conocidas</b><b> </b><b>como</b><b> </b></span><b><span style="font-size: 10px;">harawi.</span></b></p><p><b><span style="font-size: 10px;"></span></b></p><p><b></b></p>
Ejercicios
<p><span style="font-size: 10px;">-LEE Y ANALIZA EL SIGUIENTE TEXTO Y COMPARA LA FORMA EN QUE ESTÁ ESCRITO, MIRA SUS CARACTERÍSTICAS, SE PARECE A LO LIBROS O TEXTOS QUE ACOSTUMBRAS A LEER?</span></p><p><span style="font-size: 10px;">-CON TUS PADRES O ABUELOS, BUSCA PALABRAS O DICHOS ANTIGUOS. LOS CUALES SE CONSERVEN Y HAYAN PERMANECIDO AÚN ENTRE NOSOTROS.</span></p><p><span style="font-size: 10px;">-¿QUÉ LEYENDAS RECUERDAN ELLOS? ESCRIBE EN TU CUADERNO</span></p>
Evidencia
Evaluación
<p><span style="font-size: 10px;">-SE ELEGIRÁ LA MEJOR LEYENDA PARA SER LEÍDA Y COMPARTIDA EN FRUPO</span></p><p><span style="font-size: 10px;">-SE TENDRÁ EN CUENTA EL EFICIENTE DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES </span></p>
Bibliografía
<p>colombiaprende.com</p><p>santillana</p>
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