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Actualizar Secuencia Didactica: 3368
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Tema
Fecha de inicio
Fecha de finalización
Propósito
<p>El objetivo de este taller es que los estudiantes reflexionen sobre el reconocimiento de las actitudes sexistas y la importancia de aplicar esta idea en la vida cotidiana para reconocer escenarios de violencia o discriminación y las maneras en las que podemos actuar para disminuirlas.</p>
Motivación
<p>Estudiantes, a lo largo del curso hemos estado trabajando en herramientas que nos permiten reflexionar como seres humanos. En esta ocasión la reflexión implica el cuestionarnos a nosotros y nosotras mismas en cuestiones o actos que asumimos como normales, pero realmente no lo son. El hacer un mundo más respetuoso, equitativo y amplio es responsabilidad de todos.</p><p>Para que comprendan la importancia de este tema les invito a que observen el siguiente vídeo:</p><p><a href="https://www.youtube.com/watch?v=xlP9oR6jlXg">https://www.youtube.com/watch?v=xlP9oR6jlXg</a><br></p>
Explicación
<p><b>Actitudes sexistas</b></p><p><b></b></p><p style="text-align: center;"><img src="/web/uploads/611/2f961a6b94-054sexismo.jpg"></p><p><b></b></p><p>Existen diferentes prácticas sociales que reproducen la discriminación contra las mujeres y que se llaman actitudes sexistas. Mirta González (citada por Fernández, 2005) destaca las principales en los ámbitos educativos:</p><p><b>Androcentrismo.</b> Se validan más los intereses masculinos. Por ejemplo, se da mayor importancia a los intereses y actividades de los hombres. </p><p><b>Minimización.</b> No se les da importancia a las mujeres. No se les tiene en cuenta. Se minusvaloran sus intereses y necesidades.</p><p><b>Negación de las emociones.</b> Las expresiones de afecto y de dolor son consideradas como par- te del estereotipo femenino, por lo tanto, se les califica como debilidad.</p><p><b>Exclusión de actividades</b>. No se consideran las particularidades de las mujeres y en lugar de alternativas se promueven exclusiones, tales como escoger deportes de interés de los varones, mientras las niñas y jóvenes se dedican a observar pasivamente.</p><p><b>Espacios restrictivos. </b>Existen de hecho espacios para niños y niñas; por ejemplo, durante el recreo los niños juegan activamente y utilizan el centro del patio, mientras las niñas hacen uso de las zonas adyacentes del mismo, con movimientos muy restringidos en esa área.</p><p><b>Comentarios sexistas.</b> Se presentan expresiones estereotipadas, como, por ejemplo, “las mujeres no son buenas para las matemáticas”, “los hombres no lloran” o “los hombres no sir- ven para cocinar”. Los chistes sexistas también se fomentan.</p> <b>Fuente<p><a href="https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Secundaria_Activa/Guias_del_estudiante/Etica/Etica_Grado06.pdf">https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Secundaria_Activa/Guias_del_estudiante/Etica/Etica_Grado06.pdf</a></p></b>
Ejercicios
<ul><li><b>1.</b>Teniendo en cuenta la explicación brindada y el video de la motivación responda las siguientes preguntas:<b></b></li> <li>¿para usted qué son las actitudes sexistas?</li> <li>¿usted cree que los hombres no pueden llorar? ¿por qué?</li> <li>¿qué cualidades cree que tiene un hombre y qué cualidades cree que tiene una mujer?</li> <li>¿considera que está bien colocar en un marco de comportamiento a un ser humano porque nace con genitales masculinos o femeninos? ¿por qué?</li></ul>
Evidencia
Evaluación
<p>Se analizará su capacidad de interpretación.</p>
Bibliografía
<p>Recurso textual</p><p><a href="https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Secundaria_Activa/Guias_del_estudiante/Etica/Etica_Grado06.pdf">https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Secundaria_Activa/Guias_del_estudiante/Etica/Etica_Grado06.pdf</a><br></p><p>Recurso visual</p><p><a href="https://www.youtube.com/watch?v=xlP9oR6jlXg">https://www.youtube.com/watch?v=xlP9oR6jlXg</a><br></p>
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