Actualizar Secuencia Didactica: 1691

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ES CONFLICTO<a href="https://youtu.be/dNlyfhI4iyA"><iframe width="500" height="281" src="//www.youtube.com/embed/dNlyfhI4iyA" frameborder="0" allowfullscreen=""></iframe></a> RSOLUCION DE CONFLITOS NTRODUCCIÓNEmpezamos la asignatura con el tema del conflicto y para ello veremos el conflicto desde distintos puntos de vista.Partimos de 4 interrogantes:1. ¿Qué entendemos por convivencia? Normas, respeto, sentimiento de pertenencia al grupo. Con los niños, la forma más efectiva de poner normas es con canciones 2. ¿Qué entendemos por conflicto? Invasión de mi propio espacio, incluso yo misma puedo tener conflicto…Se puede dar por falta de escucha: los dos quieren ser protagonistas, se rompen la ficha, se muerden… son ejemplos de conductas que se pueden producir en educación infantil Se puede aprender de los conflictos, hay conflictos con connotaciones positivas y que produzcan un aprendizaje, o lo que es lo mismo: No tropezar 2 veces con la misma piedra Cuando tenemos un conflicto ante ciertas situaciones, lo que queremos es que esa persona sea responsable, por ejemplo, cuando los padres ponen una hora de llegada a sus hijos/as 3. ¿Cuáles son los tipos de conflictos que existen? Amorosos, morales, intelectuales, culturales, familiares, políticos, personales, económicos-laborales. Según Moore (1994) los tipos de conflictos son: • Los conflictos de relación: Se deben a fuertes emociones negativas, percepciones falsas o estereotipos, a escasa o nula comunicación, o a conductas negativas repetitivas • Los conflictos de información: Se dan cuando a las personas les falta la información necesaria para tomar decisiones correctas, estás mal informadas, difieren sobre qué información es relevante, o tienen criterios de estimación discrepantes • Los conflictos de intereses: Están causados por la competición entre necesidades incompatibles o percibidas como tales. • Los conflictos estructurales: Son causados por estructuras opresivas de relaciones humanas (Galtung, 1975). Estas estructuras están configuradas muchas veces por fuerzas externas a la gente en conflicto. • Los conflictos de valores: Son causados por sistemas de creencias incompatibles. Los valores son creencias que la gente emplea para dar sentido a sus vidas • Conflicto intrapersonal o intrapsíquico: En este nivel el conflicto ocurre dentro de los individuos. El origen de los conflictos incluye ideas, pensamientos, emociones, valores, predisposiciones, impulsos, que entran en colisión unos con otros • Conflicto interpersonal: Este tipo de conflictos ocurre entre las personas individuales: marido y mujer, jefe y subordinado, amigos, etc.. • Conflicto intragrupal: Este tipo de conflicto se dá dentro de un pequeño grupo:dentro de las familias, corporaciones, clases, etc • Conflicto intergrupal: En éste último nivel el conflicto se produce entre dos grupos: dos naciones en guerra, sindicatos y patronal 4. ¿Cómo solucionar un conflicto? Hablando, “cediendo” sin dejarse pisotear, escucha activa-crítica, asertividad: ser capaz de dar tu opinión y darte cuenta de sus consecuencias. En infantil tenemos que trabajar mucho la expresión corporal, role-playing; si es con familias se utiliza también la figura del mediador.¿Qué es un conflicto?Un conflicto es un obstáculo que se interpone en el logro y satisfacción de objetivos y necesidades a nivel intrapersonal, interpersonal o intergrupal Se debe analizar la causa y origen de los conflictos interpersonales. Intergrupal: un grupo contra otro grupo, distintas tribus, interculturales. Entran en juego la PERCEPCIÓN, las emociones, los intereses, la identidad… y por eso se desencadena mucha energía y tensión. El tono de voz, expresión no verbal, gestos, el tipo de vocabulario y expresiones… también intervienen, son casi el 100%.Me ha gustado mucho este ejemplo de percepción, de la película El club de los poetas muertos donde Keating se sube a la mesa para recordar a los chicos que en la vida hay que intentar mirarlo todo desde diferentes perspectivas y no desde una solaPosiciones en la percepción<iframe width="500" height="281" src="//www.youtube.com/embed/TiNUaHXsjBA" frameborder="0" allowfullscreen=""></iframe> Estas son las más destacadas: Visión de túnel: recordamos sólo un aspecto y olvidamos todo lo demás. (exageración, sesgo) Absolutismo/pto dicotómico: situarnos en los extremos, generalización (todos, nadie, siempre nunca). Todos los gitanos son… Fatalismo: falta de control, indefensión (pasividad, desánimo, pesimismo)Indefensión aprendida en infantil: Niños que en muchas ocasiones por falta de competencia social, no intentan luchar por el grupo, casi siempre están aislados por el grupo y no se sientan como partidarios de formar por el Grupo. Mantienen esa rutina de comportamiento de continuo.Confusión con la realidad: creer nuestros pensamientos.Egocentrismo: interpretación errónea de conductas de otros de forma negativa y exageradaDimensiones del conflictoSon parecidas a las posiciones en la percepción: Personal y subjetiva: Porque implica a un individuo o a varios en particular con sus propias características. Tienen que ver con vivencias previas Contextual: El entorno afecta directamente al conflicto. ¿Es lo mismo un conflicto de padres e hijos en casa, escuela o calle? No Cognitiva: Se ponen en marcha pensamientos, creencias, valores. Tiene que ver con la ética, moralidad Pragmática: El conflicto conlleva una acción y comportamiento concretoInterrelacional: Cuando sucede en una interrelación entre diferentes personas. Sólo se ve la punta del iceberg.Factores positivos derivados del conflicto<ul> <li>El conflicto es un motor de cambio e innovación personal y social.</li> <li>Estimula el interés y la curiosidad. Supone, frecuentemente, un reto para las propias capacidades.</li> <li>El conflicto demarca a un grupo frente a otros y contribuye a establecer la propia identidad personal y grupal.</li> <li>El conflicto permite mejorar la calidad de la toma de decisiones y de la solución de problemas.</li> <li>Puede facilitar la comunicación abierta y honesta entre los participantes sobre temas relevantes para ambos.</li> <li>Fomenta el reconocimiento de la legitimidad del otro.</li> </ul>Factores negativos derivados del conflicto1.La comunicación se reduce y se hace más insegura.2.Se estimula la idea de que la solución es una cuestión de fuerza. Ambas partes tratan de aumentar a su favor la diferencia de poder.3.Se forma una actitud hostil y sospechosa.4.Se producen juicios erróneos basados en falsas percepciones:<ul> <li>Reducción de las alternativas percibidas.</li> <li>Disminución de la perspectiva temporal de las acciones.</li> <li>Polarización del pensamiento.</li> <li>Origina respuestas estereotipadas.</li> <li>Incrementa la actitud defensiva.</li> <li>Reduce los recursos intelectuales disponibles.</li></ul>Partes de un conflicto Origen: situación, opinión, creencias… que originan el desacuerdo o problema (desencadenante) Conflicto: enfrentamiento, choque… Acomodación: ¿Qué hacer? Final/resolver (depende el interés) Solución: convivencia o perpetuación situaciónCaracterísticas de un conflictoMapa conceptual características del conflicto Causas de los conflictos en el aula<ul> <li>Competitividad</li> <li>Ambiente</li> <li>Escasa comunicación</li> <li>Inadecuada expresión emocional</li> <li>Carencia de habilidades sociales</li> <li>Abuso de poder/jerarquía profesorado</li></ul>OBSERVA Y HAZ UN RESUMEN EN EL CUADERNO<a href="https://es.slideshare.net/loydasanabria/resumen-resolucion-de-conflictos?next_slideshow=1">https://es.slideshare.net/loydasanabria/resumen-resolucion-de-conflictos?next_slideshow=1</a>

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